Writing a research thesis (Menulis Sebuah Tesis Penelitian)

This topic is presented in a bilingual setting (English and Bahasa Indonesia)

English Version

What is a thesis? A thesis consists of an argument or a series of arguments combined with the description and discussion of research you have undertaken. In the case of a PhD and an Ed D, and to a lesser extent, a Masters (research) thesis, the research is expected to "make a significant contribution to the chosen field" (Phillips and Pugh, 1994: 23). This does not mean to revolutionise the field (though some PhDs may). You are expected to review critically the available publications in the field and attempt to add an element of original research to it. This may simply mean that you adapt someone else's research plan for the situation you want to investigate; in this way, you extend the knowledge about an area. Your supervisor will advise you about suitable research. Minor theses (eg, for coursework Masters programs or Honours theses) may also contribute to the knowledge in the field, though the main requirement is that they provide evidence of an understanding of the field. Reporting on minor research studies may take a wider variety of shapes than the minor thesis. Accompanied by appropriate commentaries and adequate discussion of the related issues in the field, videotapes, books, and works of art and literature have all satisfied the requirements for Master of Education coursework programs’ research report. Preparing to write/research The following recommendations may help you to work efficiently, and, eventually, confidently while carrying out and presenting your research. Know your role as a researcher The general responsibilities of a PhD and EdD student and their supervisors are set out in the Research Degrees in Education Handbook and the University handbook for research students. Many of these responsibilities are also applicable to M Ed students and writers of theses and their supervisors. An important feature of these stated responsibilities is the expectation that a researcher will be fairly independent, and that he/she will ask for help when it is needed rather than expect the supervisor to infer this need. On the other hand, it is the responsibility of the supervisor to teach the beginning researcher how to develop a focus, conduct research and write about this (possibly simultaneously). Remember, though, that in the Australian academic tradition, teach does not mean tell; rather, it means guide. It is not easy to ask for help, especially when you are feeling surrounded by unachievable tasks and incomprehensible texts. Just remember that independence is related to expertise. No-one can reasonably expect a beginning researcher to know all there is to know about research or about the field they are working on. Nor can a supervisor guess when you feel like you're drowning in a sea of unknowns. You have to tell them that you need to know what the next step should be (and negotiate this with them), or ask them to help you identify the important areas in a field, or to tell you how to go about finding out which central theorist to begin reading. Your sense of independence will grow, and your questions will change as you progress. Research students may find that an intensive schedule of consultations with the supervisor is necessary in the initial stages. Supervisors may take a more dominant role at this point (usually because they feel they have to help you get things started). If you feel that you are losing a sense of this being your work, think carefully about the direction you would like it to take and discuss this as soon as possible with your supervisor. You should meet your supervisor on average at least once a fortnight. Plan small, achievable tasks to do between meetings, rather than huge assignments. Research students often feel disappointed with the amount of work they achieve in a given time, because their aims are overambitious, or because they do not realise how complicated a task is (Phillips and Pugh, 1994). If you want to discuss something you have written with your supervisor, provide a copy of it at least three or four days prior to the meeting if it is a short piece, more for a longer piece. Get to know the software available to help you For all students, it will be very important to know how to use a computer for accessing information and writing the thesis. Courses on the use of software are available in the University, and support (not courses) is available in the Faculty. Endnote is a very useful program available to you. Find out how the software can help you to do tasks like fill in citations, maintain a consistent style, create a Table of Contents, and import work done on other software. You must also get to know how to use the systems in the library and the LMR/Faculty library (on-line on students' computers) which provide information needed to find publications. Courses are available for these. Ask the Faculty library (LMR) or the Education librarian(s) in the main library. Decide on the set of writing conventions you will follow Conventions are the rules you need to follow in writing regarding citations, bibliographies, style (eg, language free of gender bias), page setup, punctuation, spelling, figures and tables, and the presentation of graphics. Note that computer programs such as EndNote are available on Faculty computers, so you may like to find out which systems of conventions they employ and choose accordingly. Programs such as Word for Windows include templates for dissertations (and other kinds of writing); these help you to maintain a consistent use of conventions throughout your thesis. You should discuss conventions with your supervisor at the beginning stages. If you need any help understanding how the conventions work, you may consult Rosemary Viete. Manuals are available in the LMR and the bookshop. Look at other theses in the field Hundreds of theses are available for your perusal in the LMR. Look at ones in your field to get ideas about the main features of their: - organisation - language use - use of subsections and styles for the heirarchy of headings/subheadings - page numbering and font It will help you a great deal in the final stages if you have decided early on the conventions, the font and the use and style of subheadings and headings, and use them consistently. Many programs, including Word, can help you to create and manage heading styles, and to use this to later generate your Table of Contents. Remember that writing is a thinking process When we write, we often change or considerably develop what we think. Writing is not just translating into words the images of our thoughts; it's not as simple as that. In writing, we may transform our thoughts, redefine them or, with great pain and effort, give shape to our ideas. Thus, it is important to give ourselves time to write. Many students find it helpful to begin writing early in the process of doing a research degree. With the time constraints on a thesis writer, an early start is imperative. Remember, what you write is not necessarily what you will print in the final draft (though in some parts it may be). It is not necessary, in fact it is often impossible, to do all the thinking and then 'write it up'. It is also important to remember that writing is experienced differently by different people, and the processes they prefer are also different. Chandler (1994) categorises writers as: Architects (those who consciously pre-plan and organise and do little revision); Watercolour artists (who try to write a final draft on the first attempt - little revision); Bricklayers (who revise at sentence and paragraph level as they proceed), and Oilpainters (who pre-plan little but rework text repeatedly). Into (or in between) which category(ies) do you think you fall, if any? It is useful to know how you prefer to go about writing academic pieces, but you may actually find it useful to try out other ways with a thesis, since this is probably a considerably longer piece of work than any you have undertaken before. Preparing proposals and applications to the Ethics Committee If you are writing a thesis for a PhD or an EdD, you will have to prepare a proposal in order to show your department and supervisor that you have developed a suitable focus for your research. In the case of an M Ed thesis, the same may apply. A separate booklet (blue) provides an outline of the contents of a proposal. Sample proposals are also available from Rosemary Viete. As soon as you have worked out what you wish to do, you should establish whether or not you need to apply to the University Standing Committee on Ethics in Research on Humans (SCERH) for approval of your research.If you are going to observe, talk to, consult or deal with living human beings (or animals) in any way, significant or minor, you must apply for approval. Applications involve detailed explanation of what you will do, so it is important to think about your methods at an early stage., and in particular to think about how any participants you work with will be protected from harm. Applications are filled out on a proforma, and are available at the Research Involving Human Participants website. The Committee may take some time to consider your application; it is well worth making your application a good one, so it isn't rejected (if you are well-advanced in writing your proposal, this will help in filling out the ethics forms). You are not permitted to undertake any research involving people or animals until you have approval. It is important to work on this application as early as possible. Components of a thesis: Functions and characteristics  Theses come in various sizes. The components of many theses are similar although their functions and requirements may differ according to the degree they are presented for. The components and their functions and characteristics are set out below. Note that not all theses must contain all components. Consult with your supervisor and the regulations governing your degree to identify which components you need. A notable exception from the following format are theses that do not have an empirical element, and historical studies. The ways in which data are related to the literature can vary enormously, so that there may be no clearly defined differentiation of function amongst your chapters regarding literature and data presentation. Cover page Identifies topic, writer, institution, degree and date (year and, if you like, month). Title, candidate's name and qualifications, degree aimed at, faculty, university, month and year presented. Declaration States that the material presented has not been used for any other award, and that all sources are acknowledged. States that the approval of SCERH was received and gives the reference number (where this was necessary). Acknowledgements To thank anyone whose support has been important for your work. The supervisor generally receives the first vote of thanks. Don’t forget your participants (Though remember confidentiality). This section is the least bound by convention. You may speak from the heart. Table of Contents Lists all major divisions and subdivisions marked by numbers and indicates which page they are on. The titles and subtitles of sections should appear in a style and size consistent with their position in the heirarchy (see style manuals for help in selecting your system). Numbering hierarchy: 1, 1.1, 1.1.1, 1.1.1.1 Lists of Tables / Figures / Illustrations / Appendices Lists all of these and the pages on which they appear. A separate section is used for each of these categories (It is often handy to number such items using the chapter number first: eg, Fig 1.1, Fig. 2.1, Fig.2.2, etc.). Abstract Orients the reader / presents the focal points of the thesis. Summarises the thesis, mentioning aims/purposes, focus of literature review, methods of research and analysis, the findings, and implications. Introduction (may be given a more descriptive name) Provides background information and rationale for the research, so that the reader is persuaded that it will be useful/interesting. It usually also serves as frame within which the reader reads the rest of the thesis. Provides background information related to the need for the research. Builds an argument for the research and presents research question(s) and aims. May present a theoretical starting point. For a minor thesis, it usually includes methodology. Gives an outline of subsequent chapters. Literature Review (this may consist of more than one chapter with descriptive titles) To show the reader/examiner that you are familiar with issues and debates in the field (you need to explain these and discuss the main players' ideas. To show the reader that there is an area in this field to which you can contribute (thus, the review must be critically analytical). This is the section where you cite the most, where your use of verb tense becomes most important in conveying subtle meanings, where you must beware of unwarranted repetition. This is where plagiarism becomes an issue. You must remember to discuss theory which is directly relevant to your research. In a minor thesis, this may be incorporated into other parts of the piece presented (eg, in the introduction, throughout a video, in a discussion). Alternatively a literature review may be the main source of data, and fulfill the aims of the thesis, in which case it may need to consist of one or more large chapters. Methodology Presents an understanding of the philosophical framework within which you see your inquiry (ie, discusses epistemology of the research - using literature). Presents a rationale for the methodological approach (using literature). Describes and justifies the methods of research and analysis (using literature). Reveals the boundaries of the research (this may occur instead in the Introduction). Describes what you did (past tense) for selection of site, participants, data gathering and analysis. It may include illustrations (eg, a timeline depicting stages/steps in the research). In minor theses, this section may appear in the Introduction. Describes steps taken to ensure ethical research practice (shows you are a serious researcher who takes account of how research may affect participants). Results Presents the data and findings, ordered/analysed in ways justified earlier (methodology). Past tense is a feature here (usually). Data in tables should be carefully set out, checked and discussed. Discussion Discusses findings, drawing out main achievements and explaining results. Makes links between aims, and findings (and the literature). May make recommendations – these could appear in the Conclusion chapter. Conclusion Draws all arguments and findings together. Leaves the reader with a strong sense that the work you set out to do has been completed, and that it was worthwhile. Summarises major findings. Presents limitations. Presents implications. Suggests directions for future research. Ends on a strong note. Appendices Provides a place for important information which, if placed in the main text, would distract the reader from the flow of the argument. Includes raw data examples and reorganised data (eg, a table of interview quotes organised around themes). Appendices may be named, lettered or numbered (decide early). References (for minor thesis) / Bibliography(for major thesis) Shows the reader which texts/materials you have consulted. Is in alphabetical order. May be annotated, though usually is not. Should not include works you found of no use. Glossary/Index Helps reader where the context or content of the research may be unfamiliar. A list of key terms/topics. Although these components appear approximately in the order in which they are presented in a thesis, they may appear in a slightly different order (especially the sections of the body of the thesis). You are very likely to compose them in a completely different order. The introduction is often written late, and is certainly revised in conjunction with the Conclusion, and the abstract should be written last. When in doubt, consult your supervisor! Versi Indonesia Apa itu tesis? Tesis terdiri dari sebuah argumen atau serangkaian argumen yang digabungkan dengan deskripsi dan diskusi tentang penelitian yang telah Anda lakukan. Dalam kasus PhD dan EdD, dan dalam tingkat yang lebih rendah, tesis Magister (penelitian), penelitian diharapkan untuk "memberikan kontribusi yang signifikan terhadap bidang yang dipilih" (Phillips dan Pugh, 1994: 23). Ini tidak berarti merevolusi bidang tersebut (meskipun beberapa PhD mungkin melakukannya). Anda diharapkan untuk secara kritis meninjau publikasi yang tersedia di bidang tersebut dan berusaha menambahkan elemen penelitian orisinal ke dalamnya. Ini mungkin berarti Anda menyesuaikan rencana penelitian orang lain untuk situasi yang ingin Anda teliti; dengan cara ini, Anda memperluas pengetahuan tentang suatu area. Pembimbing Anda akan memberi saran tentang penelitian yang sesuai. Tesis minor (misalnya, untuk program Magister berbasis kuliah atau tesis Honours) juga dapat memberikan kontribusi terhadap pengetahuan di bidang tersebut, meskipun persyaratan utamanya adalah bahwa tesis tersebut memberikan bukti pemahaman terhadap bidang tersebut. Pelaporan tentang studi penelitian minor dapat mengambil berbagai bentuk yang lebih luas dibandingkan dengan tesis minor. Ditemani oleh komentar yang sesuai dan diskusi yang memadai tentang isu-isu terkait di bidang tersebut, rekaman video, buku, serta karya seni dan sastra semuanya telah memenuhi persyaratan laporan penelitian untuk program Magister Pendidikan berbasis kuliah. Persiapan untuk menulis/meneliti Rekomendasi berikut dapat membantu Anda bekerja secara efisien, dan pada akhirnya, dengan percaya diri saat melaksanakan dan menyajikan penelitian Anda. Kenali peran Anda sebagai peneliti Tanggung jawab umum mahasiswa PhD dan EdD serta pembimbing mereka diatur dalam Research Degrees in Education Handbook dan University handbook for research students. Banyak dari tanggung jawab ini juga berlaku untuk mahasiswa MEd dan penulis tesis serta pembimbing mereka. Fitur penting dari tanggung jawab yang disebutkan ini adalah harapan bahwa seorang peneliti akan cukup mandiri, dan bahwa dia akan meminta bantuan ketika diperlukan daripada mengharapkan pembimbing untuk menebak kebutuhan tersebut. Di sisi lain, merupakan tanggung jawab pembimbing untuk mengajarkan peneliti pemula cara mengembangkan fokus, melakukan penelitian, dan menuliskan hal tersebut (mungkin secara bersamaan). Ingatlah, dalam tradisi akademik Australia, mengajar tidak berarti memberi tahu; melainkan, itu berarti membimbing. Tidak mudah untuk meminta bantuan, terutama ketika Anda merasa dikelilingi oleh tugas-tugas yang tidak dapat dicapai dan teks-teks yang tidak dapat dipahami. Ingatlah bahwa kemandirian berkaitan dengan keahlian. Tidak ada yang dapat secara wajar mengharapkan peneliti pemula mengetahui semua hal tentang penelitian atau bidang yang sedang mereka kerjakan. Begitu pula pembimbing tidak bisa menebak ketika Anda merasa tenggelam dalam lautan ketidaktahuan. Anda harus memberi tahu mereka bahwa Anda perlu tahu langkah selanjutnya (dan menegosiasikannya dengan mereka), atau meminta mereka membantu mengidentifikasi area penting dalam suatu bidang, atau memberi tahu cara menemukan teoritikus utama yang harus mulai Anda baca. Rasa kemandirian Anda akan tumbuh, dan pertanyaan Anda akan berubah seiring kemajuan Anda. Mahasiswa penelitian mungkin menemukan bahwa jadwal konsultasi yang intensif dengan pembimbing diperlukan pada tahap awal. Pembimbing mungkin mengambil peran yang lebih dominan pada titik ini (biasanya karena mereka merasa harus membantu Anda memulai sesuatu). Jika Anda merasa kehilangan rasa bahwa ini adalah karya Anda, pikirkan baik-baik arah yang ingin Anda ambil dan diskusikan hal ini sesegera mungkin dengan pembimbing Anda. Anda sebaiknya bertemu dengan pembimbing Anda rata-rata setidaknya dua minggu sekali. Rencanakan tugas kecil yang dapat dicapai di antara pertemuan, daripada tugas besar. Mahasiswa penelitian sering merasa kecewa dengan jumlah pekerjaan yang mereka capai dalam waktu tertentu, karena tujuan mereka terlalu ambisius, atau karena mereka tidak menyadari betapa rumitnya suatu tugas (Phillips dan Pugh, 1994). Jika Anda ingin mendiskusikan sesuatu yang telah Anda tulis dengan pembimbing Anda, sediakan salinannya setidaknya tiga atau empat hari sebelum pertemuan jika itu bagian pendek, lebih lama jika itu bagian panjang. Kenali perangkat lunak yang tersedia untuk membantu Anda Bagi semua mahasiswa, sangat penting untuk mengetahui cara menggunakan komputer untuk mengakses informasi dan menulis tesis. Kursus tentang penggunaan perangkat lunak tersedia di Universitas, dan dukungan (bukan kursus) tersedia di Fakultas. EndNote adalah program yang sangat berguna yang tersedia bagi Anda. Cari tahu bagaimana perangkat lunak dapat membantu Anda melakukan tugas-tugas seperti mengisi sitasi, menjaga gaya tetap konsisten, membuat Daftar Isi, dan mengimpor pekerjaan yang dilakukan di perangkat lunak lain. Anda juga harus mengetahui cara menggunakan sistem di perpustakaan dan perpustakaan LMR/Fakultas (daring di komputer mahasiswa) yang menyediakan informasi yang dibutuhkan untuk menemukan publikasi. Kursus tersedia untuk hal ini. Tanyakan pada perpustakaan Fakultas (LMR) atau pustakawan Pendidikan di perpustakaan utama. Tentukan seperangkat konvensi penulisan yang akan Anda ikuti Konvensi adalah aturan yang perlu Anda ikuti dalam penulisan mengenai sitasi, bibliografi, gaya (misalnya, bahasa yang bebas dari bias gender), pengaturan halaman, tanda baca, ejaan, gambar dan tabel, serta penyajian grafik. Perhatikan bahwa program komputer seperti EndNote tersedia di komputer Fakultas, jadi Anda mungkin ingin mencari tahu sistem konvensi apa yang mereka gunakan dan memilih sesuai. Program seperti Word for Windows mencakup template untuk disertasi (dan jenis tulisan lainnya); ini membantu Anda menjaga penggunaan konvensi secara konsisten sepanjang tesis Anda. Anda sebaiknya mendiskusikan konvensi dengan pembimbing Anda pada tahap awal. Jika Anda memerlukan bantuan dalam memahami cara kerja konvensi, Anda dapat berkonsultasi dengan Rosemary Viete. Manual tersedia di LMR dan toko buku. Lihat tesis lain di bidang tersebut Ratusan tesis tersedia untuk Anda tinjau di LMR. Lihat tesis di bidang Anda untuk mendapatkan ide tentang fitur utama dari: organisasi penggunaan bahasa penggunaan subbagian dan gaya untuk hierarki judul/subjudul penomoran halaman dan jenis huruf Ini akan sangat membantu Anda di tahap akhir jika Anda sudah memutuskan sejak awal mengenai konvensi, jenis huruf dan penggunaan serta gaya subjudul dan judul, dan menggunakannya secara konsisten. Banyak program, termasuk Word, dapat membantu Anda membuat dan mengelola gaya judul, dan menggunakan ini untuk kemudian menghasilkan Daftar Isi Anda. Ingat bahwa menulis adalah proses berpikir Ketika kita menulis, kita sering mengubah atau mengembangkan apa yang kita pikirkan. Menulis bukan hanya menerjemahkan pikiran kita ke dalam kata-kata; tidak sesederhana itu. Dalam menulis, kita dapat mengubah pikiran kita, mendefinisikannya ulang atau, dengan usaha keras dan menyakitkan, memberi bentuk pada ide-ide kita. Oleh karena itu, penting untuk memberi diri kita waktu untuk menulis. Banyak mahasiswa merasa terbantu dengan mulai menulis sejak awal proses menyelesaikan gelar penelitian. Dengan batasan waktu yang ada pada penulis tesis, memulai lebih awal sangat penting. Ingat, apa yang Anda tulis tidak selalu menjadi apa yang akan Anda cetak dalam draf akhir (meskipun dalam beberapa bagian mungkin demikian). Tidak perlu, bahkan sering kali tidak mungkin, melakukan semua pemikiran terlebih dahulu lalu ‘menuliskannya’. Penting juga untuk diingat bahwa menulis dialami secara berbeda oleh orang yang berbeda, dan proses yang mereka sukai juga berbeda. Chandler (1994) mengkategorikan penulis sebagai: Arsitek (mereka yang dengan sadar merencanakan dan mengorganisir terlebih dahulu dan hanya melakukan sedikit revisi); Seniman cat air (yang mencoba menulis draf akhir pada percobaan pertama - sedikit revisi); Tukang batu bata (yang merevisi pada tingkat kalimat dan paragraf seiring proses berjalan), dan Pelukis cat minyak (yang sedikit merencanakan sebelumnya tetapi terus menerus mengerjakan ulang teks). Ke dalam (atau di antara) kategori mana Anda pikir Anda termasuk, jika ada? Penting untuk mengetahui bagaimana Anda lebih suka menulis karya akademik, tetapi Anda mungkin menemukan berguna untuk mencoba cara lain saat menulis tesis, karena ini mungkin merupakan karya yang jauh lebih panjang daripada yang pernah Anda kerjakan sebelumnya. Mempersiapkan proposal dan aplikasi ke Komite Etik Jika Anda menulis tesis untuk PhD atau EdD, Anda harus menyiapkan proposal untuk menunjukkan kepada departemen dan pembimbing bahwa Anda telah mengembangkan fokus yang sesuai untuk penelitian Anda. Dalam kasus tesis MEd, hal yang sama dapat berlaku. Buku kecil terpisah (biru) memberikan garis besar isi proposal. Contoh proposal juga tersedia dari Rosemary Viete. Segera setelah Anda mengetahui apa yang ingin Anda lakukan, Anda harus menentukan apakah Anda perlu mengajukan permohonan kepada University Standing Committee on Ethics in Research on Humans (SCERH) untuk mendapatkan persetujuan penelitian Anda. Jika Anda akan mengamati, berbicara dengan, berkonsultasi, atau berurusan dengan manusia hidup (atau hewan) dalam cara apa pun, signifikan atau tidak, Anda harus mengajukan permohonan persetujuan. Aplikasi melibatkan penjelasan rinci tentang apa yang akan Anda lakukan, jadi penting untuk memikirkan metode Anda sejak awal, dan khususnya memikirkan bagaimana peserta mana pun yang bekerja dengan Anda akan dilindungi dari bahaya. Aplikasi diisi menggunakan formulir, dan tersedia di situs web Research Involving Human Participants. Komite mungkin memerlukan waktu untuk mempertimbangkan aplikasi Anda; sangat layak untuk membuat aplikasi Anda sebaik mungkin, agar tidak ditolak (jika Anda sudah maju dalam penulisan proposal, ini akan membantu dalam mengisi formulir etik). Anda tidak diizinkan melakukan penelitian apa pun yang melibatkan manusia atau hewan sampai Anda memperoleh persetujuan. Penting untuk mengerjakan aplikasi ini sedini mungkin. Komponen tesis: Fungsi dan karakteristik Tesis datang dalam berbagai ukuran. Komponen dari banyak tesis serupa meskipun fungsi dan persyaratannya dapat berbeda tergantung pada gelar yang diajukan. Komponen serta fungsi dan karakteristiknya diuraikan di bawah ini. Perlu dicatat bahwa tidak semua tesis harus mengandung semua komponen. Konsultasikan dengan pembimbing Anda dan regulasi yang mengatur gelar Anda untuk mengidentifikasi komponen mana yang Anda perlukan. Pengecualian penting dari format berikut adalah tesis yang tidak memiliki elemen empiris, dan studi historis. Cara data dikaitkan dengan literatur dapat sangat bervariasi, sehingga mungkin tidak ada pembedaan fungsi yang jelas di antara bab-bab Anda mengenai literatur dan penyajian data. Halaman Sampul Mengidentifikasi topik, penulis, institusi, gelar, dan tanggal (tahun dan, jika Anda mau, bulan). Judul, nama dan kualifikasi kandidat, gelar yang dituju, fakultas, universitas, bulan dan tahun disajikan. Pernyataan Menyatakan bahwa materi yang disajikan tidak pernah digunakan untuk penghargaan lain, dan bahwa semua sumber telah diakui. Menyatakan bahwa persetujuan dari SCERH telah diterima dan memberikan nomor referensinya (jika diperlukan). Ucapan Terima Kasih Untuk mengucapkan terima kasih kepada siapa pun yang dukungannya penting bagi pekerjaan Anda. Pembimbing umumnya menerima ucapan terima kasih pertama. Jangan lupa peserta Anda (meskipun tetap jaga kerahasiaan). Bagian ini paling tidak terikat oleh konvensi. Anda boleh berbicara dari hati. Daftar Isi Mencantumkan semua pembagian dan subdivisi utama yang ditandai dengan nomor dan menunjukkan halaman tempat mereka berada. Judul dan subjudul bagian harus muncul dengan gaya dan ukuran yang konsisten dengan posisinya dalam hierarki (lihat panduan gaya untuk bantuan dalam memilih sistem Anda). Hierarki penomoran: 1, 1.1, 1.1.1, 1.1.1.1 Daftar Tabel / Gambar / Ilustrasi / Lampiran Mencantumkan semua ini dan halaman tempat mereka muncul. Satu bagian terpisah digunakan untuk masing-masing kategori ini (Sering kali berguna untuk memberi nomor item semacam ini menggunakan nomor bab terlebih dahulu: misalnya, Gbr 1.1, Gbr. 2.1, Gbr. 2.2, dll.). Abstrak Mengorientasikan pembaca / menyajikan titik fokus tesis. Merangkum tesis, menyebutkan tujuan/sasaran, fokus tinjauan pustaka, metode penelitian dan analisis, temuan, dan implikasi. Pendahuluan (dapat diberi nama yang lebih deskriptif) Memberikan informasi latar belakang dan alasan untuk penelitian, sehingga pembaca diyakinkan bahwa penelitian ini akan berguna/menarik. Biasanya juga berfungsi sebagai bingkai di mana pembaca membaca sisa tesis. Memberikan informasi latar belakang terkait kebutuhan akan penelitian. Membangun argumen untuk penelitian dan menyajikan pertanyaan dan tujuan penelitian. Mungkin menyajikan titik awal teoritis. Untuk tesis minor, biasanya termasuk metodologi. Memberikan garis besar bab-bab selanjutnya. Tinjauan Pustaka (ini dapat terdiri dari lebih dari satu bab dengan judul deskriptif) Untuk menunjukkan kepada pembaca/pemeriksa bahwa Anda akrab dengan isu dan perdebatan di bidang tersebut (Anda perlu menjelaskan ini dan membahas gagasan tokoh-tokoh utama). Untuk menunjukkan kepada pembaca bahwa ada area dalam bidang ini yang dapat Anda sumbangkan (oleh karena itu, tinjauan harus bersifat kritis dan analitis). Ini adalah bagian di mana Anda paling banyak menyitir, di mana penggunaan bentuk waktu kerja menjadi sangat penting untuk menyampaikan makna yang halus, di mana Anda harus berhati-hati terhadap pengulangan yang tidak perlu. Ini adalah bagian di mana plagiarisme menjadi isu. Anda harus ingat untuk membahas teori yang secara langsung relevan dengan penelitian Anda. Dalam tesis minor, ini dapat dimasukkan ke dalam bagian lain dari karya yang disajikan (misalnya, dalam pendahuluan, sepanjang video, dalam diskusi). Atau, tinjauan pustaka dapat menjadi sumber utama data, dan memenuhi tujuan tesis, dalam hal ini mungkin perlu terdiri dari satu atau lebih bab besar. Metodologi Menyajikan pemahaman tentang kerangka filosofis di mana Anda melihat penyelidikan Anda (yaitu, membahas epistemologi penelitian – menggunakan literatur). Menyajikan alasan pendekatan metodologis (menggunakan literatur). Menjelaskan dan membenarkan metode penelitian dan analisis (menggunakan literatur). Menunjukkan batasan penelitian (ini mungkin terjadi di Pendahuluan). Menjelaskan apa yang Anda lakukan (past tense) untuk pemilihan lokasi, peserta, pengumpulan dan analisis data. Dapat mencakup ilustrasi (misalnya, garis waktu yang menggambarkan tahapan/langkah dalam penelitian). Dalam tesis minor, bagian ini dapat muncul dalam Pendahuluan. Menjelaskan langkah-langkah yang diambil untuk memastikan praktik penelitian yang etis (menunjukkan bahwa Anda adalah peneliti serius yang memperhitungkan bagaimana penelitian dapat memengaruhi peserta). Hasil Menyajikan data dan temuan, diurutkan/dianalisis dengan cara yang telah dibenarkan sebelumnya (metodologi). Bentuk lampau adalah ciri khas di sini (biasanya). Data dalam tabel harus ditata dengan hati-hati, diperiksa, dan dibahas. Diskusi Membahas temuan, menguraikan pencapaian utama dan menjelaskan hasil. Menghubungkan antara tujuan dan temuan (dan literatur). Dapat memberikan rekomendasi – ini dapat muncul di bab Kesimpulan. Kesimpulan Menggabungkan semua argumen dan temuan. Meninggalkan pembaca dengan kesan kuat bahwa pekerjaan yang Anda maksudkan untuk dilakukan telah diselesaikan, dan bahwa itu layak dilakukan. Merangkum temuan utama. Menyajikan keterbatasan. Menyajikan implikasi. Menyarankan arah untuk penelitian di masa depan. Mengakhiri dengan catatan kuat. Lampiran Menyediakan tempat untuk informasi penting yang, jika ditempatkan di teks utama, akan mengalihkan perhatian pembaca dari alur argumen. Termasuk contoh data mentah dan data yang telah diatur ulang (misalnya, tabel kutipan wawancara yang diorganisasi berdasarkan tema). Lampiran dapat dinamai, diberi huruf, atau diberi nomor (putuskan sejak awal). Referensi (untuk tesis minor) / Daftar Pustaka (untuk tesis mayor) Menunjukkan kepada pembaca teks/materi mana yang telah Anda konsultasikan. Disusun dalam urutan abjad. Dapat diberi anotasi, meskipun biasanya tidak. Tidak boleh mencantumkan karya yang tidak berguna bagi Anda. Glosarium/Indeks Membantu pembaca jika konteks atau isi penelitian mungkin tidak akrab. Daftar istilah/topik kunci. Meskipun komponen-komponen ini muncul kira-kira dalam urutan yang disajikan dalam tesis, mereka dapat muncul dalam urutan yang sedikit berbeda (terutama bagian tubuh tesis). Anda sangat mungkin menyusunnya dalam urutan yang sama sekali berbeda. Pendahuluan sering kali ditulis belakangan, dan pasti direvisi bersamaan dengan Kesimpulan, dan abstrak harus ditulis paling akhir. Bila ragu, konsultasikan dengan pembimbing Anda! Source: http://www.monash.edu/education